壶盖为什么会动教学反思
身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的壶盖为什么会动教学反思，欢迎阅读与收藏。
壶盖为什么会动教学反思1“一切为了学生的发展。”是我们教学的根本出发点。课堂要体现发展性。多一些惊喜、多一些思索的空间、少留下一点遗憾。我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。教学《壶盖为什么会动》这篇课文时，我认为有两点做得较为成功：一、对教材的再创造。二、抓住生成资源，引导学生经历学习的过程并及时渗透学习方法。这一课既是向学生讲述瓦特如何积极动脑、发明创造的故事，同时也是启发学生智慧的“金钥匙”。
1、搭建交流资料的平台，培养学生收集资料、筛选资料的能力。本节课用问题“你知道哪些科学家的故事？”为学生搭建了交流的平台，达到资源共享，为今后学习收集和筛选资料打下基础。
2、注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了教学难点。同学提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。通过这节课和同学一起用新课 ……此处隐藏491个字……次我发现一条蚯蚓被一分为二，过了没多久身体的下半截又长出来了。
生：很小的时候，我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气。
生：我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的。
生：我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹。
……
在教学过程中，这样的“尴尬”并不少见，但我认为首先教师切忌动怒。必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的'发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。
其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。
