《猜字谜》教学反思

时间:2024-01-02 14:37:16
《猜字谜》教学反思

《猜字谜》教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家整理的《猜字谜》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《猜字谜》教学反思1

小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天《猜字谜》一课,学生积极发言,踊跃举手,可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣,并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

1教学效果

这节课主要设计思路是:设计了四个关卡,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜测,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜测汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化的魅力。第一关,与 “趣味语文”中的猜测方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较狭窄,引导后逐渐找到了感觉,并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度,通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看。

2成功之处

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性 ……此处隐藏5433个字……

3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;

4.最后作业拓展中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;

5.课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。

不足之处:

在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

《猜字谜》教学反思12

一、借助拼音,自学生字词:

学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的`积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。

二、指导写字,笔笔到位:

人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表,可见非常重视汉字的书写过程。因此,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。让学生看字词手册上的笔顺表,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌,摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

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