高二英语教师教学反思

时间:2024-01-25 14:37:14
高二英语教师教学反思

高二英语教师教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的高二英语教师教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高二英语教师教学反思1

面对这一学期英语课的课堂表现情况,巩固练习情况,课后作业完成情况,我认为还有许多教学内容需要精确,教学方法需要改进,课后反思需要完善。在教学过程中,反思是否关注每一个学生的发展,关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系,注重学生情感、态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,我也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征,因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实,尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础。为了在最短的时间内有一个较大的进步,我进行了如下反思:

一、反思学生的基本情况。

一开始我觉得他们能考进高中,说明他们的学习状况还是可以的,我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习,强调英语的预习和复习,指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。我将班级同学编成六个学习小组,由六位组长分管,负责检查学生的预习巩固情况。学生积极性还是比较高的。然而经过一段时间的上课,我发现,他们的自觉性和自学能力和我的预想相差太大,很多靠自己自觉完成的整 ……此处隐藏3332个字……我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课,因为语法更是他们的死穴。但没想到,当我要求一个学生回答一个问题时,学生的热情居然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的,都很有精神,很活跃。我心里一阵高兴,没想到学生这么喜欢被提问呢!平时由于觉得语法很难,都很少提问他们,看来是没有猜透学生的心思。但是,到了另外一个练习的时候,由于时间不多,快要下课了,我决定等学生都做完后,直接告诉他们答案。结果,学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无影无踪了。我一直在后悔自己做错了选择。

因此,我觉得,既然学习的主体是学生,就应该多让学生参与到学习的过程中,学生才会有学习的兴趣。只不过时间上就要稍微宽松点,才会有足够的时间让学生来发挥。

已经是高二了,但是很多时候,学生的学习还是靠老师牵着鼻子走。学生的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还是普通班都一样。具体表现在:当老师没有安排作业的时候,学生就无所事事,然后就讲话或者开小差;而有时候,即使有很多作业,学生也会不自觉地走神,导致学习的效率很低,作业没能按时完成;更有甚者,一遇到节日的放假,往往作业就没有办法按时完成。在自习课等时间,只要老师不在,学生就会不够专心和认真。

这些都是学生缺乏学习主动性的表现,或者是他们的学生缺乏目标性,基本上处于得过且过的阶段,学习没有计划,人生没有目标。

要改变这些现状,不是一件容易的事,重点是学生的思想工作。这是比较长远的事情。所以,作为科任老师,我们能做的就是在平时多训练学生的自主学习,多把一些时间的主动权交给学生,让学生慢慢培养自主学习的能力。这样,既可以增强学生的学习能力,也能给老师减负。但是,具体怎样训练学生呢?这就是我要学习和研究的东西。

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