《蜗牛的奖杯》教学反思

时间:2023-10-15 17:44:14
《蜗牛的奖杯》教学反思15篇

《蜗牛的奖杯》教学反思15篇

作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的《蜗牛的奖杯》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《蜗牛的奖杯》教学反思1

课文是一则寓言故事,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事。课文插图中蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓体的感悟,所以在深入学习课文、引导学生感悟寓意时,我充分利用了书中的资源——插图。文中精美的插图,不仅为课文增添了许多童趣,还可以说是文本的补充。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。在教学中,我一一出示给学生看,让学生知道蜗牛原来的样子以及现在样子,进行强烈地对比,生动而形象,而蜗牛的样子和神情无不给了学生丰富的想象空间,因此,在学完课文后,我又让学生观察插图,创设教学情境,问孩子们:“小朋友,美丽的春天来了,外面的世界多么美好,你看,一只老蜗牛带着一只小蜗牛出来散步了,花丛中,一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,它们在空中你追我赶,翩翩起舞,老蜗牛看着它们,想起从前的自己,不由得叹了口气,对小蜗牛说……

小朋友们,你们能猜猜此时的老蜗牛会说些什么呢?小蜗牛呢?”请同座位小朋友分别扮演 ……此处隐藏13316个字……学生更深入的了解课文。

三、抓好语言文字

语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中,我注重了语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合,我注重情境的创设,比如:“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你的心情怎样?以后准备怎么做?”,“看着翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,老蜗牛会对小蜗牛说什么呢?”等等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意,在具体的语言环境中进行高效的言语活动,高质量的提高学生的语言。

有的时候,想象中的课堂与现实中的课堂总是有着很大的差别,这课《蜗牛的奖杯》课文是那么生动有趣,我也准备得很充分,画了小动物图片,做了PPT,我认为还是能吸引学生的兴趣,但是课堂的气氛远没有想象中的活跃。还是存在不少问题:

1、读得少。我觉得我的教学朗读指导还是偏少,朗读方式较单一,还是显得比较枯燥,学生朗读的形式可以更丰富一些,引导学生真正投入到故事的情节中去。在理解“唯恐”、“生怕”的时候,让学生体会不能互换的原因是什么,应该将两句话分开指导朗读,在充分读的基础上,体会祖国语言文字的魅力。

2、问题难。

用“因为——所以——”来说句子,问题的设计缺乏坡度。如果先让学生用自己的话说说句子的意思,再用“因为——所以——”来说,就容易了,学生答题的信心将倍增。“老蜗牛会对小蜗牛说什么呢?”如果让学生相互讨论一下,也将会降低难度。

3.拓展要实。

最后拓展的格言,在设计时,觉得四条太多,可是并没有删去。如果删去两条,利用一点点的时间帮助学生理解一下,再让学生自己去收集一两条,或者剩下2条让孩子自己利用课外去弄明白,不是真正由课内延续到课外了吗。

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