有几只小鸟教学反思

时间:2023-11-09 14:37:48
有几只小鸟教学反思

有几只小鸟教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的有几只小鸟教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有几只小鸟教学反思1

《有几只小鸟》是北师大一年级上册20以内进位加法,教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十”时,可以拆6凑7,也可以拆7凑6;第三次活动通过“圈一圈,算一算”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。

教材利用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程,利用课件出示了树上有几只小鸟,(7只)又飞来了几只(六只)的情景图,请学生们提出问题。学生们经过思考,踊跃发言:如一共有几只小鸟?左边比右边多几只小鸟?右边比左边少几只小鸟等问题。我请学生拿出小棒,摆一摆,算一算,解决“一共有几只小鸟?”这个问题。学生通过摆小棒等学具,直观地帮助学生寻求解决问题的办法,大家纷纷发表自己的见解,并列出算式解决问题,课堂气氛非常活跃,达到了以疑激思的良好效果。形成感性认识后,逐步抽象出7、6、5加几的计算方法。

本节课中,我尊重学生自己的方法,让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法:如:有的孩子说用小棒一根一根地数;有的孩子把6根分成3根和3根,7+3=10,10+3=13;还有的孩子把7根分成4根和3根,6+4=10,10+3=13

新的课程标准和新的教材倡导方法多样化,目的是发散学生思维,让学生从自己的角度,用自己的方法去尝试解决问题。课的准备过程是自己提高的过程,讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中学习体会,才能提高自己的教育教学水平。

有几只小鸟教学反思2

本课是7、6、5加几的进位加法,由于学生前两课已经学过9加几的进位加法,和8加几的`进位加法,学生已经有了相似的学习经验,所以本节课对学生来说不算很难。

课上还是采取让学生自己想算法,自己讲解的方式,通过动手操作增加学生的活动经验,进一步感受凑十法。但是在上课过程中,发现学生积极性不是很高,重复的知识激发不起学生的兴趣。刚好这时线上培训,在培训中,听了浙江省的徐老师也讲了“凑十法”,这是一节课给我很多启发。

第一:针对相似内容,可以做单元整合,不必按照教材一节一节讲,对知识进行重新排列,一节课可以针对一种方法讲透。

第二:要让学生明白学此知识的必要,比如,我们为什么要用凑十法计算,练习中关于圈一圈这种题,很多学生不知道怎么圈,这些学生不是不会凑十法,而是没搞明白为什么要10个圈起来。教师可以说怎么圈能让别人一眼就看出来你是怎么算的等话语,让学生明白意图。

第三:小组合作时,让学生互相给同桌说一说想法,尤其是比较慢的学生,让理解力好的学生给他讲,发挥同龄人的作用,以好带差。

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