关于小学作文汇编六篇
在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学作文6篇，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1我家乡马路边的布鞋师傅中，有一位老人，他那高尚的品质让我至今都难以忘怀。
那是一个严寒的冬天，我和小伙伴玩耍时，不小心把棉花鞋弄了一道口子，从裂口灌进一股股冷气，冷得我直打哆嗦。到了家，爸爸正在看电视，我上前说道：“爸爸，我的棉花鞋裂了一道缝。”爸爸听了，说：“冬天就要过去了，再买一双鞋又不划算，就拿到街上补一补吧！”
我随同爸爸来到补鞋的地方，补鞋的人几乎走光了，只剩下一个老人在那里，爸爸走到老人的跟前说：“老人家，您看这孩子的鞋破了，您给他补一补吧！”老人看了看天色，又看了看我穿的破鞋，说：“好吧！”只见老人坐在凳子上，一手拿着鞋，一手拿着线，一针一线的缝了起来，不一会儿，那道口子就缝好了。老人拿着鞋，仔细端详了好一阵，把另一道裂开的口子又缝了起来。我看了以后，心想：不就是想多收我的钱嘛！鞋补好后，老人家用沾满胶水的手递给我爸爸。爸爸问：“老人家，多少钱？”老人家又用沾满胶水的手竖起了三个指头。“三块？”“不，三毛！”爸爸惊讶地说：“老人家，您一天这么辛苦，多不值呀！”老人家微笑着说：“我不是图钱财，而是图个大伙方便！”
我听了老人的话，鼻子酸酸的，脸红了。这么善良的老人，我却把他当成了一个 ……此处隐藏5116个字……的东西也会有逝去的一天。当这些东西一旦逝去，就成为永诀。如果是你，你一定得失去你最喜欢的、最不愿失去的五样东西里面一样，你会让哪一样先失去呢？失去之后你又会怎样呢？”
让学生在背景音乐下沉默、思考；然后再告诉学生，必须得失去第二样东西，再让学生沉思；再告诉学生，必须失去第三样东西，也是让学生在背景音乐下沉思。
在学生沉思时，不经意地改变背景音乐――《二泉映月》。我适时地说：“我们所拥有的，就是我们不想失去的。当这三样我们所珍贵的东西失去时，我又是怎样的失落与痛苦。失去的已经失去了，让我们珍惜留下的两样东西吧。……然而，此时我们必须得再失去一样东西时，你又会让它失去什么呢？你能把你所想的写下来吗？”
让学生在《二泉映月》的背景音乐下痛苦地选择，痛苦的沉思……“我们不能再失去什么了，我们留下我们最珍贵的――父亲母亲。谁愿意再让他们失去呢？然而命运是多么的残酷与可怜，当这种命运真正来临时，我们又能做些什么呢？让我们在失去之前，写下我们最想说的话语……”（我适时的发言）
此时，我听到了学生的啜泣声，看到了学生泪光点点。然而他们却在继续写着……这写下来的文字，字字含泪。这不仅是作文水平的提高，更是心灵境界的提升。
人一旦进入某一种实际情景，或接触模拟情景，甚至是头脑中想象的情景，它只要能激起学生对事物真切感受，深刻理解，并在此基础上形成真实的情感和丰富的联想，就能诱发学生的体验。而这种体验正是解决学生写作时“无米下锅”的问题。“无米下锅”，就是无材料可写，也就是没有体验。诱发学生的体验，有意识地“制造材料”，为学生制造一种场合、一种氛围，使学生身临其境，或产生如临其境的感觉，从而产生表达的愿望、写作的材料和作文的灵感。
